Развитие мелкой моторики рук первоклассников с задержкой психического развития на уроках изобразительного искусства

Эта курсовая работа была успешно защищена в одном из казахстанских ВУЗов.
Вы можете получить ее в течении 30 минут.

План

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития мелкой моторики рук у детей
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР
1.3. Особенности развития мелкой моторики рук у первоклассников с задержкой психического развития
1.4. Уроки изобразительной деятельности как условие развития мелкой моторики рук у первоклассников с задержкой психического развития
1.5. Использование практических методов обучения на уроках изобразительного искусства
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента
2.2. Анализ результатов констатирующего исследования
2.3. Рекомендации по использованию уроков изобразительного искусства для развития мелкой моторики рук первоклассников с ЗПР
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (фрагмент)

Проведенное в курсовой работе исследование позволило сделать следующие выводы:
1.Изучение научных источников показало, что мелкая моторика играет важную роль в общем развитии ребенка, включая когнитивную, эмоциональную и социальную сферы. Формирование мелкой моторики связано с развитием нервной системы, зрительно-моторной координации и тактильного восприятия. Особое внимание уделяется значению мелкой моторики в учебной деятельности, особенно в начальных классах.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (фрагмент)

1.Алиева Л., Сухонина Н. С. Особенности развития мелкой моторики у младших школьников с задержкой психического развития // Экономика и социум. 2018. №6 (49). – С. 1469-1471
2.Ганиева, А. М. Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития / А. М. Ганиева, С. С. Горбунова, З. Р. Шакирзянова // Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета. – 2024. – № 2-2(50). – С. 172-174.
3.Гилгаева, М. Р. Изотерапия в работе с детьми с отклонениями в развитии / М. Р. Гилгаева // Студенческий вестник. – 2024. – № 37-1(323). – С. 15-17.
4.Егорова, М. А. Особенности развития социально-коммуникативных компетенций младших школьников с ЗПР / М. А. Егорова, А. А. Заречная // Психологическая наука и образование. – 2019. – Т. 24. 
5.Инновационные технологии модульно-развивающего обучения детей с ОВЗ в образовательных организациях : Учебно-методическое пособие / Е. Н. Образцова, С. А. Белая, О. С. Никишенко [и др.]. – Симферополь : ООО «Издательство Типография «Ариал», 2023. – 176 с.

 По любым вопросам, связанным с данной работой – звоните +77713135490