Особенности методов обучения в начальных классах

Эта курсовая работа была успешно защищена в одном из казахстанских ВУЗов.
Вы можете получить ее в течении 30 минут.

План

Введение

Глава I Теоретико-педагогические основы методики обучения в начальных классах

1.1 Сущность и значение методов обучения в начальных классах

1.2 Классификация методов обучения

Глава II Опытно-экспериментальная работа в начальных классах с использованием словесных методов обучения (3 класс)

2.1 Выбор и описание методики

2.2 Описание и анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Заключение

Список использованной литературы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (фрагмент)

Многообразие методов обучения, их постепенное совершенствование ставит перед учителем сложный вопрос: какие методы использовать на данном конкретном уроке?
Большое значение при выборе метода обучения имеет глубокое понимание учителем целей и задач советской школы. «Цель, — писала Н. К. Крупская, — создает внутреннюю увязку между всеми предметами, между всеми методами».
Однако цель не существует абстрактно, она находит свое воплощение в содержании образования. Содержание каждого предмета определяет в значительной степени и методы его изучения. Одним способом надо преподавать математику, подчеркивала Н. К. Крупская, другим — естествознание. Но при выборе метода проведения каждого отдельного урока учителю приходится глубоко продумывать, какими методами лучше изучить ту или иную тему.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (фрагмент)

1. Алексюк А.Н. Проблема методов обучения в общеобразовательной школе. М.,1979.
2. Бабаев М.А. Роль беседы в активизации учащихся в начальных классах в процессе обучения. Баку, 1972.
3. Бабанский Ю. К., Методы обучения в совр. общеобразоват. школе, М., 1985.
4. Байзакова Е.М. Развитие методов обучения в истории начальной школы Казахстана. Автореферат. А., 1995.
5. Баранова С.П., Сластенина В.А. Педагогика. М., 1986.

Скачать план

По любым вопросам, связанным с данной работой – звоните +77713135490