Стимулирование речевой активности неговорящих детей раннего возраста

Эта дипломная работа была успешно защищена в одном из казахстанских ВУЗов.
Вы можете получить ее в течении 30 минут.

План

Введение
1 Научно-теоретические основы развития речи детей раннего возраста
1.1 Развитие речи детей раннего возраста в норме и при речевых нарушениях
1.2 Структура и содержание логопедической работы с детьми раннего возраста с задержкой речевого развития
2 Обоснование и разработка комплекса упражнений для стимулирования речевой активности детей раннего возраста с задержкой речевого развития
2.1 Обоснование разработки комплекса упражнений для стимулирования речевой активности детей раннего возраста с задержкой речевого развития
2.2 Разработка комплекса упражнений для стимулирования речевой активности детей раннего возраста с задержкой речевого развития
Заключение
Спиcок литературы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (фрагмент)

Проведенное в данной работе исследование позволило сделать следующие выводы:
1) развитие речи в раннем возрасте является важным этапом формирования когнитивных и коммуникативных навыков ребенка. В условиях нормального развития ребенок в ранние годы овладевает базовыми речевыми структурами и активно развивает словарный запас и грамматические конструкции, что создает основу для дальнейшего овладения языком. Однако существуют различные виды речевых нарушений, которые могут затруднять или замедлять формирование речи.
2) Недостатки в формировании языковых средств длительное время не позволяют таким детям активно включаться в речевое общение и тормозят их эмоционально-психологическое развитие. Каждое нарушение речевой деятельности связано со всем психическим развитием ребенка, в частности, с развитием его личности. Мера влияния речевого нарушения на дальнейшее развитие ребенка зависит от его этиологии, степени, отношения ребенка к возбуждению, ее характерологических особенностей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (фрагмент)

1.Беспятова К.В., Перепелица С.А. Поиск причин речевых нарушений у детей (перинатальные аспекты) // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Сер.: Филология, педагогика, психология. 2024. №3. С. 120–129
2.Аханькова Т.Е., Шипкова К.М. Социально-демографические и эмоционально-коммуникативные характеристики родителей и их детей с нарушениями речевого развития // Российский психиатрический журнал. 2019. №6. С. 45–48
3.Специальная программа коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями речи/ Ерсарина А.К.– Алматы: ННПЦ РСИО, 2021.
4.Специальная развивающая программа для детей с аутизмом/Ерсарина А.К., Джангельдинова З.Б., Айтжанова Р.К.- Алматы, ННПЦ КП, 2020.
5.Бисембаева Ж.К. Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамыту әдістемесі: оқу әдістемелік құрал / Бисембаева Ж.К. – Қостанай: У.Султангазин ат. Қостанай мемлекеттік педагогикалық университеті, 2019. – 81 б.

 По любым вопросам, связанным с данной работой – звоните +77713135490