Формирование мотивации учебной деятельности школьников технологией критериального оценивания

Эта магистерская диссертация  была успешно защищена в одном из казахстанских ВУЗов.
Вы можете получить ее в течении 30 минут.

План

Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования мотивации учебной деятельности школьников технологией критериального оценивания
1.1 Мотивация учебной деятельности школьников как проблема педагогической науки
1.2 Характеристика технологии критериального оценивания как средства мотивации учебной деятельности школьников
1.3 Педагогические условия использования технологии критериального оценивания как средства мотивации учебной деятельности на уроках математики
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование особенностей формирования мотивации учебной деятельности школьников технологией критериального оценивания
2.1 Диагностика уровня развития мотивации учебной деятельности школьников
2.2 Реализация педагогических условий в развитии мотивации учащихся к учению средствами технологии критического мышления
2.3 Анализ результатов опытной работы по развитию мотивации учащихся к учению
Заключение
Список литературы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (фрагмент)

Проведенное в выпускной квалификационной работе исследование позволило сделать следующие выводы:
Анализируя психолого-педагогическую литературу по вопросам мотивации у обучающихся, мы пришли к выводу, что мотивация учения является неотъемлемой составляющей успешной учебной деятельности. Мотивация - это один из важнейших факторов (наряду со способностями, знаниями, навыками), который обеспечивает успех в деятельности. Формирование мотивации у учащихся зависит от различных стимулов, которые могут быть как внешними, так и внутренними. Внешние стимулы включают физические раздражители и сигналы, в то время как внутренние стимулы связаны с дефицитом каких-либо потребностей организма. Социальные стимулы проявляются в виде просьб, требований, приказов или других побуждений. Мотивы учения можно разделить на две основные группы: социальные и учебные. Однако учебная деятельность не ограничивается одним мотивом. Она стимулируется комплексом взаимосвязанных мотивов, которые дополняют и поддерживают друг друга, образуя целостную систему. Задача начальной школы сформировать у ребенка младшего школьного возраста положительную мотивацию учения, интерес к новым знаниям и к процессу их получения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (фрагмент)

1.Алтунина, И. Р. Развитие мотивации достижения успехов старших школьников в учебной деятельности с помощью тренинга / И. Р. Алтунина, Р. С. Немов, Д. А. Яценко // Новое в психолого-педагогических исследованиях. – 2020. – № 2(58). – С. 94-108.
2.Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии / Н.В. Бордовская, Л.А. Даринская, С.Н. Костромина. - М.: Кнорус, 2017. - с.269
3.Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович и Л.В. Благонадежной. – М., 2010. – 254 с.
4.Воронкова И.В. Особенности учебной мотивации и интеллектуального развития старших подростков, обучающихся в разных дидактических системах [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://psyjournаls.ru/files/2316/psyedu_2003_n4_Voronkovа.pdf
5.Гальченко, И. В. Критериальное оценивание: проблемы и пути их решения / И. В. Гальченко // Педагогическая наука и практика. – 2020. – № 1(27). – С. 86-90.

  По любым воросам, связанным с данной пработой – звоните +77713135490