Формирование психологической готовности будущих педагогов к работе с младшими школьниками в инклюзивной образовательной среде

Эта магистерская диссертация  была успешно защищена в одном из казахстанских ВУЗов.
Вы можете получить ее в течении 30 минут.

План

ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНЫХ ПОДХОДОВ К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
1.1 Психолого-педагогическая готовность будущих педагогов к работе с младшими школьниками в инклюзивной образовательной среде: структура и компоненты
1.2 Психолого-педагогические условия, определяющие психолого-педагогическую готовность будущих педагогов к работе с младшими школьниками в инклюзивной образовательной среде
1.3 Обзор методов диагностики и формирования психолого-педагогической готовности будущих педагогов к работе с младшими школьниками в инклюзивной образовательной среде
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
2.1 Организация и методы экспериментального исследования по формированию психолого-педагогической готовности будущих педагогов к работе с младшими школьниками в инклюзивной образовательной среде
2.2 Программа по формированию психолого-педагогической готовности будущих педагогов к работе с младшими школьниками в инклюзивной образовательной среде
2.3Анализ и интерпретация результатов исследования по формированию психолого-педагогической готовности будущих педагогов к работе с младшими школьниками в инклюзивной образовательной среде
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (фрагмент)

Инклюзивное образование представляет собой процесс обучения учеников с ограниченными возможностями и задержкой психического развития в общеобразовательных школах совместно со здоровыми детьми или в специально созданных группах (классах). Нами определено, что большинство как родителей, так и учителей положительно относятся к тому, что дети с отклонениями в развитии будут обучаться в обычном классе. Обучение в общеобразовательном учреждении совместно со здоровыми сверстниками признано во всем мире гуманной альтернативой учреждениям специального образования.
Готовность учителя к профессиональной деятельности в условиях инклюзивной школы можно определить как особое целостное образование, проявляющееся в наличии у субъекта образа, структуры, определенного действия и постоянной направленности на его выполнение.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (фрагмент)

1.Саламанская декларация «О принципах политики и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями» ,1995г. Электронный ресурс: https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/pdf/salamanka.pdf
2.Закон «О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты Республики Казахстан по вопросам инклюзивного образования», 2021 г. Электронный ресурс: https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z2100000056
3.Крайник В.Л., Ерохин В.В. Ключевые проблемы инклюзивного образования в современной школе // МНКО. 2019. №2 (75). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/klyuchevye-problemy-inklyuzivnogo-obra...
4.Аллаярова В.С. трудности внедрения инклюзивного образования в казахстане // Вестник науки. 2023. №6 (63). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/trudnosti-vnedreniya-inklyuzivnogo-obr... (дата обращения: 3.10.2023).
5.Ивенских И. В., Сорокоумова С. Н., Суворова О. В. Профессиональная готовность будущих педагогов к работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в условиях инклюзивной практики // Вестник Мининского университета. 2018. №1 (22). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-gotovnost-buduschih-p...

  По любым воросам, связанным с данной пработой – звоните +77713135490